然她对此还不甚了解。奇怪的是，在这个关键时刻，e.c.渴望认知和情感上的支持，从而使她可以保持她的方向。没有这些支持，她可能会深刻地体会到某种形式的崩溃。
加德纳暗指了一种非常普遍的对创造者的定势：他们生活在疯狂的边缘，或包括对疯狂的体验。
个体会乘着癫狂的波浪进行大量的工作。如果这个人有一定的天赋，他的一些工作，并不是全部，就会很出色，但其比率并不比艺术家在其他时候创作的出色作品的比率更高。创造力和疯狂之间的关系很小。
有关特殊创造力的叙述中学到冒险的模式，高创造力的个体愿意走入“未知的领域”准备模式；高创造力的人通常会在他们希望有所成就的领域中花费很多年来获得专业知识内在动机的模式；高创造力的个体从事他们的工作，是因为他们能从创造的事物中得到快乐和满足。
六、测量与社会
争论的焦点是三个与lún_lǐ有关的方面：
* 基于测验的决定的公平性：对某些测验者而言，其代价或负性后果要高于其他人。
* 测量用于教育评价的可行性：测验不只是帮助评价学生，它在教育塑造上也起一定的作用。
以测验分数进行个体分类的寓意：测验结果作为不可改变的标签的状况。
第十一章：人的毕生发展
发展心理学（devell psyy）关注的试人从受孕到死亡这一生中发生的生理和心理技能的变化。
* 出生前：从受孕到出生
* 婴儿期：足月出生到大约18个月
* 儿童早期：大约18个月到大约6岁
* 儿童晚期：大约6岁到大约13岁
* 青春期：大约13岁到大约20岁
* 成人早期：大约20岁到大约30岁
* 成人中期：大约30岁到大约65岁
* 成人后期：大约65岁以后
一、 研究和解释发展
1、记录发展
常模研究（ ion）试图刻画某个特定年龄或发展阶段的特征。通过系统地观察，测试不同年龄的许多人体，研究人员可以确定发展的关键点，这些数据提供了发展或成就的标准模式，即常模。
常模标准可以让心理学家区分生理年龄（一个人出来以来的年月）和发展年龄（develge）（一个儿童能表现出大部分人所具有的特定生理或心理发展水平时的生理年龄）。
纵向设计或追踪设计（ll den）：持续观察和测试同一个体，通常是连续多年不间断。一个普遍优点是与年龄有关的变化就不会与不同社会条件所造成的变化产生混淆；缺点是某些类型的理论模型只能适用于与被试生活在同一时间阶段的人。
横断设计（n）：在同一时刻观测、比较处于不同生理年龄阶段的被试，对与年龄有关的行为差异得出结论。缺点：与年龄有关的变化混淆在因出生于不同年代而遭遇不同的社会或政治条件而产生的差异中。
2、解释发展
先天一教养的争议（urture y）：发展在何种程度上取决于遗传（先天），在何种程度上取决于习得的经验（教养）？
几乎所有的复杂行为都是由个体的生物遗传和个人经验共同塑造的。经验决定了人实现潜能的方式。
二、毕生生理发展
1、 孕期和童年期的发展
（1）子宫内的生理变化
母亲从怀孕开始的第2到第4个星期之内感染了风疹，这个孩子则有50的可能性会受到诸如智力障碍、眼疾、耳聋、心脏病之类病魔的摧残。如果是在其他时间感染风疹，这些负面作用的发生概率就要小得多。
怀孕的前两个月中饮酒，则有可能导致婴儿面部的畸形。怀孕期间抽烟也会使胎儿处于危险之中，特别是在怀孕的后5个月抽烟。怀孕期间抽烟增加了流产、早产和婴儿体重过轻的危险。
可卡因流经胎盘，会使胎盘的血流紧缩，从而使胎儿的供氧量减少。导致胎儿大脑血管破裂导致终身的智力缺陷，神经系统中被可卡因损坏的部分主要是那些负责注意控制的神经。
（2）婴儿生存的先天机制
婴儿在出生前就能够听到声音，当他们出生时能对某些声音做出反应，相对于其他妇女的声音而言，新生儿更喜欢母亲的语音。
婴儿还立即使用他们的视觉系统。4个月大的婴儿就已经开始偏爱轮廓鲜明的物体，而不喜欢扁平的物体，偏须构造复杂的物体，而不喜爱简单的物体，偏爱整体的面孔，而不喜爱面孔特征随便排列的面孔。4天大的新生儿就能认识母亲的面孔。探询性地搜集某些声音的来源。成人的视敏度大约是新生儿的40倍。
好的视觉——即对视敏度、对比度和颜色差别产生敏感——需要在眼睛中央窝有大量的感光细胞，需要眼睛的光学系统发展到一定的程度。
在出生约4个月后，形成深度知觉。伊利诺k, 1960）视崖的装置：对高度的谨慎并非先在决定的，但在婴儿开始用自己的力量探视世界时，他们很快就学会了这一点。
（3）童年期的生长和成熟
成熟是指一个种族的所有成员在其种族通常的生活环境中被抚养长大的典型生长过程。所有无缺陷的新生儿都具有同样的生理成熟潜质。
儿童时代结束的第一个具体表现就是青春期生长突进。在女孩10岁、男孩12岁左右。青少年的身体并不是均速发展到成人的比例，手和脚首先长